Programas de Historia 2016
Para bajar el programa que necesitás, hacé click en el enlace que corresponde:
Historia 4° Año Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Comunicación y Economía.
Historia 5° Año Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Comunicación y Economía.
Historia 6° Año Ciencias Sociales.
Programas de Examen 2015
Podés bajar el documento con todos los programas de examen del año 2015 de las siguientes materias: Historia 4° Año Ciencias Sociales, Historia 5° Año Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Economía y Comunicación, Historia 6° Año Ciencias Sociales y Proyectos de Investigación en Ciencias Sociales.
Grupo de Facebook del Modelo de Naciones Unidas Lomas de Zamora 2015
Todos los participantes pueden unirse a este grupo de trabajo, para compartir información y debatir los temas:
Historia contemporánea por especialistas
Las cátedras de Historia Social Contemporánea e Introducción a la Problemática Contemporánea elaboraron materiales destinados a los docentes del nivel medio, para contribuir a la compleja tarea de la enseñanza de la historia de nuestro tiempo. Las Carpetas, escritas y dirigidas por María Dolores Béjar, se proponen reforzar los lazos entre docencia e investigación.
Organizaron el análisis del siglo XX en cinco grandes períodos, cada uno de los cuales equivale a una carpeta dividida en temas. Por ahora están disponibles:
1- La era del imperio (1873-1914/1918)
2- El quiebre del liberalismo y la crisis del capitalismo (1914/1918-1945)
3- Los años dorados en el marco de la Guerra Fría (1945-1968/1973)
4- La crisis del capitalismo y el derrumbe del bloque soviético (1973/1979-1989)
5- Entre lo que se derrumba y lo que emerge (1989/1991)
Organización de los materiales
Cada tema incluye diferentes tipos de textos.
Un texto principal en el que se plantean los principales interrogantes y se brinda lainformación básica sobre el proceso histórico seleccionado. A lo largo de la lectura se encuentran direcciones de internet con materiales que complementan la información o que permiten acceder a obras originales y documentos.
Las notas son textos breves que aclaran y amplían los contenidos que componen el texto principal. Parte de las notas incluyen mapas que acompañan la lectura del texto principal. Se puede acceder a los mapas en forma independiente a través de la ventana correspondiente: “mapas”. Están organizados y relacionados con la carpeta y el tema sobre el que ofrecen información.
Las fuentes son materiales dejados como huellas por los seres humanos que nos han precedido, que nos permiten avanzar en la comprensión de sus vidas y que requieren ser trabajadas en el ámbito escolar teniendo en cuenta cómo las abordan y las analizan los historiadores. Las fuentes escritas seleccionadas pueden consultarse a medida que se va leyendo el texto, pero también es posible acceder a ellas a través de la ventana “fuentes”. En este sitio están recopiladas todas las fuentes, con la indicación de la carpeta y el tema con los que se relacionan.
Al final de cada tema se incluye bibliografía y materiales con un listado de textos básicos respecto a los cuales se ofrece información sobre los autores y una breve reseña del contenido de los mismos. A esto se suma una bibliografía recomendada y un listado de películas sugeridas.
En cada tema se abre también una ventana hacia diferentes dimensiones del mundo cultural: el cine, la literatura y el arte. Estas intervenciones no pretenden ser exhaustivas: el objetivo es que la película, o bien la obra literaria o el cuadro analizados operen como disparadores para revisar el pasado, teniendo cuenta su carácter multifacético.
La sección Producciones especiales se incluyen trabajos sobre otras dimensiones de la vida social que son abordadas desde una dimensión temporal más amplia que en los casos anteriores, cada texto abarca el período asignado a las cada Carpeta. Integran esta sección los contenidos referidos a la música y a las ciudades del mundo contemporáneo.
En el apartado Sitios se irán registrando sitios web vinculados a la historia y las ciencias sociales. En la primera etapa nos centraremos en presentar archivos y publicaciones periódicas básicamente dedicados a la difusión de materiales y trabajos sobre el período histórico recortado en estas Carpetas. En un segundo momento nos proponemos incluir sitios web que compartan recursos y experiencias sobre la enseñanza de la historia contemporánea.
En la ventana Novedades encontrarán información sobre los diferentes materiales que periódicamente serán colgados.
Desafío Dale Aceptar 2014
Acceder a la cultura digital desde la escuela es una prioridad educativa, con la mira puesta tanto sobre el mundo del futuro, como en el estímulo de vocaciones relacionadas con la producción y utilización de las nuevas tecnologías. Por eso festejamos la iniciativa del Desafío Dale Aceptar 2014, dedicada a jóvenes estudiantes secundarios, cuyos detalles reproducimos a continuación:
“¡Ya arrancó el Desafío Dale Aceptar 2014! Si sos estudiante de escuela secundaria*, sólo tenés que inscribirte y descargar el programa Alice. Tanto la competencia como el programa son libres y gratuitos, y podés participar de forma individual o grupal (máximo 4 integrantes), en el nivel principiantes o avanzados.
¡Hay muchas PlayStations en juego! Para ganarte una, tenés que llegar a la final a través de la preselección del jurado de Dale Aceptar o el voto del público.
No hace falta que ya sepas usar Alice para participar del desafío. Desde la página de clases podés ver y/o bajar los videos tutoriales y aprender desde el inicio a crear los escenarios, los personajes y las situaciones que te imaginás. Es fácil e intuitivo. ¡Probá!
Temática
El tema es libre. A través de los ejercicios de las clases (videos tutoriales) te proponemos desarrollar distintas ideas. Podés seguir adelante cualquiera de esas opciones que te gusten y mandarnos tu animación final. Tenés tiempo hasta el 17 de octubre de 2014.
Este año, junto a Con Vos en la Web, tenemos un premio extra. Si tu animación trata sobre Privacidad en la Web y sale ganadora te podés llevar una tablet.”
Enterate de todo, en la página de Desafío Dale Aceptar 2014.
Gran experiencia del Modelo de Naciones Unidas Regional Lomas de Zamora 2014
Finalmente, hemos concluido nuestro Modelo de Naciones Unidas 2014. Recibimos en Euskal Echea a los colegios Santa Inés de Turdera, Vicenta Vidal Bou de Luis Guillón, Eccleston de Temperley, María Reina de Lanús y Bertrand Russell de Banfield.
Gracias a todos por aportar su experiencia, amabilidad y entusiasmo para llevar a cabo un proyecto colectivo que año a año se consolida y perfecciona. Profesores, auxiliares, autoridades y miembros del staff de MiNU contribuyeron a que los alumnos brillaran en sus roles de diplomáticos, ujieres, adjuntos a la presidencia y agentes de prensa.
Los esperamos el año próximo con la esperanza de seguir construyendo este programa educativo que cada año nos convoca con una satisfacción cada vez mayor.
Películas sobre la II Guerra Mundial
Normalmente no aprecio el uso de películas con fines didácticos para enseñar Historia. Considero que una película es una expresión artística y, como tal, su apego a la coherencia histórica es secundario. Y tal condición no es criticable, pues es inherente a su carácter mismo. Pero a menudo las películas incentivan el deseo de conocer hechos desde una perspectiva histórica real y, por eso, vivo recomendando a mis alumnos muchas películas que considero interesantes en sí mismas. Algunas, incluso, bastante cercanas a los hechos. Entonces, a pedido de Manuel Dómina, ahí va un listado de películas y miniseries, incompletísimo, pero con buenas intenciones. ¡Lectores, ayúdenme a agregar más títulos!
Van algunas completas (lamentablemente, en general, dobladas al español…) y de otras sólo los trailers:
Hitler, el reinado del mal. Hitler: the rise of the evil (Hitler: el reinado del mal en España, Hitler: el ascenso del mal en Hispanoamerica) es una miniserie de dos episodios que muestra la llegada de Adolf Hitler al poder. Uno de los temas centrales de la película es la influencia que tuvo Ernst Hanfstaengl sobre Hitler, quien fue ganando espacio en la política de la entonces República de Weimar hasta su consolidación como Führer en 1934. También se muestra como un periodista llamado Fritz Gerlich se opone desde el principio al nacionalsocialismo. Destacan las actuaciones de Peter O’Toole como Hindenburg, Peter Stormare como Ernst Röhm y de Robert Carlyle como Hitler.
Stalingrado. Stalingrado es una película bélica alemana, dirigida por Joseph Vilsmaier y estrenada en 1993. El filme muestra el horror del combate en el Frente Oriental durante la Segunda Guerra Mundial. La película sigue en el Frente Oriental a un batallón de asalto después degradado a Batallón de Castigo de soldados del ejército alemán teniendo como centro a Stalingrado.
Rommel: El zorro del desierto en Español HD.
Los médicos de la muerte
Comparto este material realizado por el Prof. Abraham Huberman / Revista Nuestra Memoria, Museo del Holocausto
Origen ideológico de la política nazi en los ’30 para los enfermos mentales, que a partir de 1942 derivó en los grandes centros de matanza a escala industrial, donde el médico pasó a ser un asesino con diploma.
La combinación de estos dos términos parece una incongruencia, pues la esencia, la misión misma de la medicina es salvar vidas, aliviar los sufrimientos. ¿Cómo pudo darse en la Alemania nazi tal monstruosa combinación?
Para ello es necesario remontarse un poco a épocas anteriores, especialmente al siglo XIX, que fue cuando se comenzaron a elaborar teorías que luego pudieron ser implementadas. Por supuesto que ya mucho antes se sabía que había seres humanos de diferentes aspectos. Cuando los europeos llegaron a América pudieron comprobarlo, pero recién en el siglo XIX, gracias al trabajo de ciertos antropólogos, se llegó a la conclusión que las diferencias implicaban también juicios de valor. Había seres humanos cuyas vidas valían menos que otras. Y de allí también una serie de conclusiones sociales: su estado de pobreza o atraso, no era circunstancial, sino algo orgánico que jamás podía ni debía ser cambiado, si no se quería violentar las “leyes objetivas” de la naturaleza.
La Revolución Francesa alteró esos conceptos al declarar como un principio universal la igualdad de los hombres ante la ley, además de sancionar los principios de libertad y fraternidad. Algunos círculos sociales consideraron que esos principios atacaban e intentaban destruir costumbres y modelos sociales aceptados desde tiempos inmemoriales. Además, el vertiginoso desarrollo industrial y urbanístico creó una serie de problemas sociales: hacinamiento, enfermedades sociales se hicieron presentes. Pero curiosamente, no se culpó a las nuevas condiciones creadas por el industrialismo de ser responsables. Los enfermos mismos, es decir, las víctimas, pasaron a ser los culpables, por ser pobres y enfermos, pues eso era una señal de su “inferioridad racial”, un signo de degeneración hereditaria. Se creó una nueva “pseudociencia” llamada higiene racial, cuyos ideólogos fueron psiquiatras y antropólogos. Ellos proporcionaron los instrumentos ideológicos para una solución biológica a un problema que era eminentemente social. No era la enfermedad la que debía ser eliminada, sino sus portadores. Con la llegada de los nazis al poder en 1933, se crearon las condiciones para que estas ideas asesinas pudieran ser puestas en práctica. Como es sabido, ya en 1933 se ordenó en Alemania que cierta categoría de personas fuesen esterilizadas a fin de que no pudieran reproducirse y propagar sus “taras hereditarias”. Ya en 1923 Hitler había anunciado que había que prohibir los matrimonios entre alemanes y extranjeros, en particular con negros y judíos. Leer más →
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Revistas sobre política internacional:
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Revista Relaciones Internacionales
Revista de Relaciones Internacionales, Estrategia y Seguridad
